《小數(shù)乘分數(shù)》的說課稿

一.教學內(nèi)容。

我今天說課的內(nèi)容是新人教版教材小學數(shù)學六年級上冊第一單《分數(shù)乘法》例5《小數(shù)乘分數(shù)》。這部分是教材新增加的內(nèi)容，用一課時進行教學。

個人簡歷

二．說教材。

1.教材分析

本部分的教學是在學生掌握了整數(shù)乘法、小數(shù)乘法、分數(shù)乘法、以及整數(shù)和小數(shù)混合運算、簡便計算的基礎之上進行的教學。教學中不僅涉及到分數(shù)與小數(shù)的互化，假分數(shù)與帶分數(shù)的互化，整數(shù)與分數(shù)的互化，而且對如何判斷一個分數(shù)是否能化成有限小數(shù)等知識都會涉及。通過教學本例題要使學生經(jīng)歷探究計算方法的過程，運用多樣化的解題思路開拓學生的計算思維，提高學生的計算能力。為教學例6、例7的分數(shù)混合計算和簡便計算奠定基礎。

2.學生分析

大部分學生有了一定的運算基礎，特別是剛學的分數(shù)成分數(shù)的計算方法和對算理的分析探究過程都是本節(jié)課學習的基礎。教學本課主要還是放手讓學生自主學習，合作交流，根據(jù)學生生成的問題進行再教設計。為了更好的教學效果，我依據(jù)學生的認知特點確定了如下教學目標。

3.教學目標

認知目標：在解決問題的過程中學習并掌握小數(shù)乘分數(shù)計算方法。

技能目標：經(jīng)歷小數(shù)乘分數(shù)的計算方法的探究過程。培養(yǎng)學生的思維靈活性。

情感目標：體會算法多樣化的思想，提高學生的計算能力。

4.教學重點

掌握小數(shù)乘分數(shù)的計算方法。

5.教學難點

靈活選擇不同的計算方法，熟練地進行小數(shù)乘分數(shù)的計算。

6.教具準備：多媒體課件

三．說教法

“教必有法而教無定法”，只有方法得當，才會有效。根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點和學生思維活動的特點，我采用了自主學習教學法、合作探究法和討論交流匯報法以及比較學習法的教學方法。學生是學習的主體，學生的參與狀態(tài)、參與度是決定教學效果的重要因素。教學中我特別注重引導學生“觀察、對比、總結(jié)”等多種方式進行探究性學習活動。

四．說學法

學法的指導要寓于教學的始終，結(jié)合學生的認知水平和可能出現(xiàn)的困難，給學生的學習予以一定的指導，根據(jù)學生學情實際，重點從以下幾方面指導學生的學習：鼓勵學生獨立思考，引導學生抓住新舊知識之間的練習比較學習，利用已有知識基礎和生活經(jīng)驗探究學習，在學習中形成多樣性的解題思路。

五．說教學過程

（一）、說教學程序

整個教學按以下6個程序進行教學：復習舊知、情境引領、探究新知、歸納總結(jié)、鞏固練習、課堂小結(jié)。

（二）教學實施策略

1、復習導入

這部分設計了分數(shù)乘整數(shù)和分數(shù)乘分數(shù)的算式題和小數(shù)與分數(shù)的互化，主要是為了鞏固已學的知識，同時為新授課的教學做鋪墊準備。

2、情境引領

出示形象生動的課件展示，引領學生進入問題情境。通過松鼠歡歡和松鼠樂樂的對話不僅使學生掌握一些科普知識，如松鼠的尾巴長度約占身體長度的，而且激發(fā)學生探究的興趣。通過分析解決問題的方法，學生能根據(jù)分數(shù)乘法的意義輕松的列出乘法算式2.1和2.4接著放學生開始探究算式的特點。

3、探究新知

首先讓學生獨立思考，嘗試計算。指明學生黑板上板書過程。如果學生在計算過程出現(xiàn)困難及時給予指導。接著同桌交流，小組交流計算的方法，分別說說說自己的解題思路。不重復說，盡量抓緊時間。最后每組選出最優(yōu)學生匯報結(jié)果，總結(jié)計算方法。

4、歸納總結(jié)

對于小數(shù)成分數(shù)方法一：可以都化成小數(shù)進行計算；方法二：可以都化成分數(shù)進行計算；對于直接約分的方法可能只有提前預習的學生會做，可以讓這些學生說說自己的做法，教師隨之補充小結(jié)。

5、鞏固練習

通過讓學生完成做一做檢測學生的掌握情況并進行再教練習設計，課前準備了階梯式的習題，根據(jù)學生的熟練程度做彈性式處理。

6、課堂小結(jié)

本節(jié)課同學們學到了什么知識？掌握了什么學習方法呢？觀察比較小數(shù)乘分數(shù)的三種計算方法有哪些特點？怎樣靈活運用這些方法進行分數(shù)乘法計算呢?學生在整理的過程中使自己所學到的知識更加的明了。

總之本節(jié)課力求讓學生在探究學習中掌握小數(shù)乘分數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學生多樣性的數(shù)學思想，不斷提高學生的計算能力。

六.板書設計

小數(shù)乘分數(shù)

0.6

2.1 2.4

= =2.4 能約分先約分，更簡便

= （dm） =1.8（dm）

七．教學反思

本節(jié)課的教學中學生自主學習的時間用時過長，課堂顯得前松后緊節(jié)奏不協(xié)調(diào)。學生對分數(shù)和小數(shù)的互化準確度不高也影響了課堂的進度，如把2.1化成假分數(shù)，應該先理解小數(shù)意義2.1=2+0.1也就是表示2個一和一個十分之一的和，分數(shù)單位，寫成假分數(shù)。對于個別學生對已學知識遺忘，及時回顧舊知的同時又會使課堂練習時間減少，因此預設的練習任務沒有全部完成。