我們小點(diǎn)兒聲說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委、各位老師，大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《我愛(ài)我們班》。下面我將從“說(shuō)教材”、“說(shuō)學(xué)情”、“說(shuō)教法”、“說(shuō)程序”、“說(shuō)板書”五個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行具體研說(shuō),懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。

一、說(shuō)教材

本課教材由“教室里面有點(diǎn)兒吵”這個(gè)話題展開，呈現(xiàn)了四種學(xué)生日常忽略或認(rèn)識(shí)不清的、經(jīng)常出現(xiàn)的噪音現(xiàn)象，并結(jié)合小主持人的話，來(lái)說(shuō)明自己班教室里吵鬧的現(xiàn)象；在“做個(gè)小小調(diào)音師”的活動(dòng)中，提出解決噪音問(wèn)題的方法，最后在“這里也要小點(diǎn)兒聲”這一活動(dòng)，將教材內(nèi)容從班級(jí)教室延伸到社會(huì)中哪些地方要輕聲不吵鬧。

二、說(shuō)學(xué)情

課前教師組織本班學(xué)生，針對(duì)“大聲說(shuō)話是不文明的行為嗎？在很吵的地方，你也會(huì)大聲說(shuō)話嗎？大聲的小組討論是吵鬧嗎？以及你關(guān)注過(guò)公共場(chǎng)所的警示標(biāo)志嗎？這四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和座談。通過(guò)分析統(tǒng)計(jì)，數(shù)據(jù)顯示，認(rèn)為大聲說(shuō)話是不文明的行為的占28.7%，在很吵的地方自己也會(huì)大聲說(shuō)話占73.2%，認(rèn)為大聲的小組討論不是吵鬧占41.1%，不關(guān)注公共場(chǎng)所的警示標(biāo)志的學(xué)生占57.2%。由此看出，二年級(jí)學(xué)生他們對(duì)公共空間要講文明已有一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，但是對(duì)于公共場(chǎng)合聲音過(guò)大，無(wú)意制造出來(lái)的噪音，往往被孩子們忽略。他們知道在教室、學(xué)校以及公共場(chǎng)所不能大聲喧嘩。但在日常生活中，由于孩子們年齡小，自控能力較差，容易不知不覺(jué)地大聲講話而打擾他人，而自己卻毫無(wú)所知。尤其是在人多、熱鬧的地方，很多學(xué)生會(huì)用自己的更大聲來(lái)解決。所以，本課首先讓學(xué)生們尋找教室、學(xué)校、公共場(chǎng)所的吵鬧聲，引發(fā)學(xué)生關(guān)注，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何在教室、學(xué)校以及公共場(chǎng)所保持安靜、不打擾別人。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．感受到安靜的環(huán)境給人帶來(lái)的愉悅，嘈雜的環(huán)境給人帶來(lái)的不悅；

2. 知道在教室、學(xué)校以及公共場(chǎng)所應(yīng)低聲說(shuō)話，不影響別人；

3. 能做到在教室、學(xué)校以及公共場(chǎng)所保持安靜，不打擾他人。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

【教學(xué)重點(diǎn)】：養(yǎng)成在公共場(chǎng)合不喧嘩、保持安靜、尊重他人的文明習(xí)慣。

【教學(xué)難點(diǎn)】：感受公共場(chǎng)所安靜環(huán)境給人帶來(lái)的愉悅，嘈雜的環(huán)境給人帶來(lái)的不悅。

五、緊扣重點(diǎn)，說(shuō)教法

依據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生年齡特征，本課我主要采用情境教學(xué)法和直觀演示法指導(dǎo)學(xué)生使用合作探究法、討論法 、練習(xí)法、 體驗(yàn)法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，于輕松愉悅的課堂氛圍中，主動(dòng)探究，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

六、教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一

導(dǎo)入新課：

1、師：同學(xué)們，奇妙莫測(cè)的大自然，將各種聲音構(gòu)成一曲美妙絕倫的自然交響曲。今天上課之前，我們先來(lái)聽聽大自然的聲音。（出示繪本）說(shuō)說(shuō)你們聽到的聲音？為什么第二次除了風(fēng)聲和雨聲外，還能聽到其他的聲音。

播放音頻：繪本1，對(duì)比風(fēng)聲放大掩蓋流水的聲音和風(fēng)聲漸漸變小，風(fēng)聲伴著流水的聲音

繪本2：雨聲放大掩蓋小鳥的聲音，雨聲漸漸變小，聽見小鳥的聲音。

2、揭示課題：不管是風(fēng)聲、雨聲、流水聲還是鳥叫聲，都很好聽.大自然就像是一個(gè)奇妙的調(diào)音師，它總能讓我們能聽到各種各樣美妙的聲音。上一節(jié)課我們作為小小調(diào)音師調(diào)節(jié)了校園里的聲音，今天我們將走出校園去看看。這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)（板書：我們小點(diǎn)兒聲）

設(shè)計(jì)意圖:利用音頻，將教材的繪本變成具體的聲音演繹，從“保持自然環(huán)境的安靜”出發(fā)，更能啟迪學(xué)生如果每個(gè)人都能安靜的聆聽，用心地感受，就能走進(jìn)文明，感受更多美好。 活動(dòng)一：走近標(biāo)志

1、師：孩子們，你們知道這是哪里嗎？它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你能找出來(lái)嗎？

課件出示：醫(yī)院、圖書館、博物館有保持安靜標(biāo)志的場(chǎng)景 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，在白板上從場(chǎng)景中拖出場(chǎng)景中的標(biāo)志，并利用白板放大鏡功能放大標(biāo)志，介紹標(biāo)志的含義。

小結(jié)：三個(gè)地方我們都看到了提醒大家保持安靜的標(biāo)志，可是這三個(gè)地方實(shí)際的情況又是怎樣的呢？

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)校生活拓展到社會(huì)生活，呈現(xiàn)三個(gè)常見的有“保持安靜標(biāo)志”的場(chǎng)所，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些標(biāo)志，并明白標(biāo)志的作用。

活動(dòng)二：聲音分貝小調(diào)查

上一節(jié)課，老師給大家介紹了一個(gè)小工具：聲音分貝測(cè)試軟件。我們掃描二維碼進(jìn)行了下載。同學(xué)們還利用軟件測(cè)量了校園的各個(gè)地方。課外，同學(xué)們還并分組走訪了醫(yī)院、圖書館、博物館這三個(gè)地方，并利用它實(shí)地測(cè)量了這三個(gè)地方的聲音分貝。那么，你們有什么收獲呢？接下來(lái)就有請(qǐng)各個(gè)小組給大家分享你們的調(diào)查結(jié)果吧！

一、小組匯報(bào)：

1、一小組匯報(bào)，重慶市兒童醫(yī)院的調(diào)查情況

播放視頻：重慶市兒童醫(yī)院情況、實(shí)地測(cè)量環(huán)境聲音分貝和采訪市民的情況

討論：看完視頻，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劯惺埽胍幌脒@樣的環(huán)境影響了哪些人？視頻里的聲音都來(lái)自于哪里，其中哪些聲音是可以理解的，哪些聲音是可以控制的？怎樣控制？（學(xué)生將視頻里的聲音通過(guò)白板的拖拽功能進(jìn)行分類辨析。）

小結(jié)：體諒弟弟妹妹生病的難受的哭鬧，你們真會(huì)站在別人的角度思考問(wèn)題。用手機(jī)看視頻打游戲時(shí)，能想到醫(yī)院有保持安靜的標(biāo)志，帶上耳機(jī)不影響他人，這真是一個(gè)文明的舉動(dòng)。你的一個(gè)簡(jiǎn)單的行動(dòng)為大家創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的就醫(yī)環(huán)境。真是一個(gè)文明的小公民。

2、二小組匯報(bào)，重慶市圖書館的調(diào)查情況

匯報(bào)中孩子們出示他們?cè)谡{(diào)查過(guò)程中拍到的保持安靜標(biāo)志地圖片、市民安靜借閱圖書閱讀圖片、實(shí)際測(cè)量分貝的圖片。介紹了在這樣地環(huán)境下，訪談了圖書館閱讀的市民的感受。

師：大家能在圖書館靜下心來(lái)讀書，是誰(shuí)給大家營(yíng)造了這樣安靜的氛圍呢？

小結(jié)：市民們能遵照標(biāo)志，自覺(jué)營(yíng)造看書、學(xué)習(xí)需要的安靜環(huán)境，這正是作為公民的素養(yǎng)。如果我是游客來(lái)到重慶，我會(huì)為重慶市民的素養(yǎng)點(diǎn)贊。

3、三小組匯報(bào)，重慶市三峽博物館的調(diào)查情況

孩子們呈現(xiàn)博物館里保持安靜地標(biāo)志、一些這些不文明地行為、實(shí)地測(cè)試的分貝圖。

師：是什么讓博物館里的實(shí)際分貝數(shù)大大超過(guò)應(yīng)有的分貝值呢？ 學(xué)生自由討論，我們?cè)诓┪镳^應(yīng)該怎么做呢？（當(dāng)3小組的同學(xué)表演怎樣文明參觀博物館時(shí)。其它同學(xué)利用手機(jī)里的聲音分貝測(cè)試軟件，測(cè)量現(xiàn)場(chǎng)的聲音分貝。）

師：為什么同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)測(cè)出地?cái)?shù)值，能夠達(dá)到正常地范圍呢？ 學(xué)生討論回答。

小結(jié)：安靜有序的排隊(duì)參觀，遇到感興趣的東西小聲討論，正是因?yàn)檫@些文明的行為，讓周圍的聲音變小了，我們的一言一行正是我們文明的體現(xiàn)。

出示繪本：我們聲小了，聽得見心靈的聲音；在博物館里，我們聲小了，聽得見文明的聲音！

總結(jié)：從三組同學(xué)的走訪中，同學(xué)們通過(guò)佩戴耳機(jī)、有序參觀、小聲討論，這些文明行為，讓我們的醫(yī)院、博物館有了良好的環(huán)境。除了上面這幾個(gè)地方，當(dāng)你在其他地方看到了體現(xiàn)安靜的標(biāo)志時(shí)，我們就應(yīng)該自覺(jué)控制自己的音量，不影響他人，這就是文明的行為，也是我們作為小公民應(yīng)該具有的素養(yǎng)。

設(shè)計(jì)意圖：承接上一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生課前實(shí)地觀察、走訪的實(shí)踐活動(dòng)。由事例引發(fā)全體學(xué)生進(jìn)行思考，規(guī)范自己的言行，形成尊重他人、保持安靜的文明意識(shí)。

活動(dòng)三：聲音的旅行

1、師：可是在實(shí)際生活中，很多地方?jīng)]有保持安靜的標(biāo)志，我們還需要控制自己的音量嗎？

2、師：本學(xué)期我們學(xué)校要去重慶科技館游學(xué)。這是我們這一次的游學(xué)路線，（課件演示游學(xué)路線）我們將從學(xué)校出發(fā)，乘坐6號(hào)線前往，在游學(xué)的過(guò)程中，我們將參觀幾個(gè)展區(qū)，還將觀看一場(chǎng)科幻電影。

3、師：但是，在整個(gè)游學(xué)的過(guò)程中，公交車上、排隊(duì)的地方和電影院里都沒(méi)有保持安靜標(biāo)志，大家又是怎么做的？ 播放視頻：人們?cè)诠卉嚿?、排?duì)時(shí)、電影院的情況。 師：請(qǐng)你選擇一個(gè)場(chǎng)景，小組討論一下，他們是怎么做的？旁邊的人又有什么樣的感受？

師：我們應(yīng)該怎樣做？學(xué)生上臺(tái)在白板上將標(biāo)志拖到合適的場(chǎng)景，并說(shuō)明理由。

小結(jié)：在沒(méi)有保持安靜的標(biāo)志的公共場(chǎng)所，就像大家說(shuō)的那樣，我們也應(yīng)該根據(jù)情況自覺(jué)調(diào)節(jié)自己的音量，不打擾他人。

4、課件出示學(xué)校樓道、操場(chǎng)、走廊、實(shí)驗(yàn)室。