一元一次不等式組說課稿2篇

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好！

我說課的題目是北師大版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)下冊(cè)第一章第六節(jié)《一元一次不等式組的解集》，以下我從教材分析、學(xué)生分析，教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)步驟設(shè)計(jì)幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

教材分析：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一元一次不等式，知道了一元一次不等式的有關(guān)概念，本節(jié)主要學(xué)習(xí)一元一次不等式組及其解集，這是學(xué)好利用一元一次不等式組解決實(shí)際問題的關(guān)鍵，同時(shí)要求學(xué)生會(huì)用數(shù)軸確定解集。并且本課也通過一元一次不等式，一元一次不等式的解集，解不等式的概念來類推地學(xué)習(xí)一元一次不等式組的一些概念，嘗試對(duì)學(xué)生類比推理能力進(jìn)行培養(yǎng)。在情感態(tài)度、價(jià)值觀方面要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，也要培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生在今后生活和學(xué)習(xí)中更好運(yùn)用數(shù)學(xué)作準(zhǔn)備。

教學(xué)重點(diǎn)：1、理解有關(guān)不等式組的概念。

2、會(huì)解由兩個(gè)一元一次不等式組成的不等式組。

教學(xué)重點(diǎn)突破辦法：在本章第四節(jié)我們學(xué)習(xí)了一元一次不等式，知道了一元一次不等式的有關(guān)概念，本節(jié)主要學(xué)習(xí)一元一次不等式組，因此讓學(xué)生從字面上來推斷一下它們之間是否存在一定的關(guān)系，并請(qǐng)大家交流后發(fā)表一下自己的見解。這樣，學(xué)生在猜想和推斷一元一次不等式和一元一次不等式組的關(guān)系后，能更好的了解一元一次不等式組的有關(guān)概念和利用一元一次不等式組解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：在數(shù)軸上確定解集。

教學(xué)難點(diǎn)突破辦法：一般由兩個(gè)一元一次不等式組成的不等式組由四種基本類型構(gòu)成，它們的解集、數(shù)軸表示，學(xué)生很難確定，因此我和學(xué)生一起探討最簡(jiǎn)捷的途徑，用順口溜的方式解決問題，即：大大取大；小小取?。槐刃〈?，比大小，中間找；比小小，比大大，解不了（無解）。

學(xué)生分析：學(xué)生在本章第四節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了一元一次不等式，并會(huì)解簡(jiǎn)單的一元一次不等式，知道了用數(shù)軸表示一元一次不等式的解集分三步進(jìn)行：畫數(shù)軸、定界點(diǎn)、走方向。本節(jié)我們要學(xué)習(xí)一元一次不等式組，因此由一元一次不等式猜想一元一次不等式組的概念學(xué)生易于接受，同時(shí)能更好的培養(yǎng)學(xué)生的類比推理能力。本節(jié)所選例題也真正的實(shí)現(xiàn)了低起點(diǎn)小臺(tái)階，循序漸進(jìn)，能使學(xué)生更好的掌握知識(shí)。

教學(xué)方法：1、采用復(fù)習(xí)法查缺補(bǔ)漏，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法培養(yǎng)學(xué)生類比推理能力，嘗試指導(dǎo)法逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力及語言表達(dá)能力。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)。

2、讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，給學(xué)生一定的時(shí)間和空間自主探究每一個(gè)問題，而不是急于告訴學(xué)生結(jié)論。

3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注意分層教學(xué)，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要。

學(xué)習(xí)法：1、學(xué)生要深刻思考，把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，養(yǎng)成認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

2、學(xué)生做題要緊扣不等式基本性質(zhì)，特別是不等式的兩邊都乘以（或除以）同一個(gè)負(fù)數(shù)時(shí)，要認(rèn)真檢查不等號(hào)的方向是否正確。

3、合作類推法：學(xué)習(xí)過程中學(xué)生共同討論，并用類比推理的方法學(xué)習(xí)。

教學(xué)步驟設(shè)計(jì)如下：

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課（5`）：

讓學(xué)生從字面上來推斷一下一元一次不等式和一元一次不等式組之間是否存在一定的關(guān)系。并由驗(yàn)證猜想是否正確引人課題。

學(xué)生活動(dòng)：猜想和推斷一元一次不等式和一元一次不等式組的關(guān)系。（二）講授新課

1、想一想（10`）：

出示一個(gè)實(shí)際問題，請(qǐng)大家先理解題意，搞清已知條件和未知元素，從而確定用那個(gè)知識(shí)點(diǎn)來解決問題，即把實(shí)際問轉(zhuǎn)換為數(shù)學(xué)模型，從而求解。通過學(xué)生的分析和解答，讓學(xué)生根據(jù)一元一次不等式的有關(guān)概念來類推一元一次不等式組的有關(guān)概念。

學(xué)生活動(dòng)：找出已知條件，列出所有的不等關(guān)系。互相討論，類推概念。

教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察、分析，互相補(bǔ)充解決問題。2、做一做（5`）：

這是例題部分，但既然不等式組的解集是每一個(gè)不等式解集的公共部分，因此必須求出每個(gè)不等式的解集，然后才能求它們的公共部分。在這里求公共部分是重點(diǎn)，而求解不等式的解集在上一節(jié)已做了練習(xí)，因此沒有必要把求解不等式的解集的過程全部寫出來。所以出示不等式組，分析講解注意事項(xiàng)即可。

（三）嘗試反饋（10`）：試一試：隨堂練習(xí)解不等式組。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生與同伴交流自己的問題和解決問題的過程。（四）應(yīng)用拓展（10`）：

一般由兩個(gè)一元一次不等式組成的不等式組由四種基本類型確定，它們的解集、數(shù)軸表示如下表：（設(shè)a

圖示

口訣

x>ax>bx>b大大取大

x

x

xax

xb無解比小小，比大大，解不了（無解）

（五）歸納小結(jié)：

1、學(xué)生談本節(jié)收獲。（2`）優(yōu)等生談重點(diǎn)學(xué)到什么知識(shí)，上進(jìn)生談體會(huì)。2、教師小結(jié)：（2`）這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了不等式組的有關(guān)概念，要求會(huì)解有兩個(gè)一元一次不等式組成的一元一次不等式組，并會(huì)用數(shù)軸確定解集。（六）布置作業(yè)（1`）：習(xí)題1.8

1，2題。

一元一次不等式組說課稿（二）

尊敬的各位老師：

下午好！

我說課的課題是《一元一次不等式組》。

我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)手段、教學(xué)過程這六個(gè)方面來進(jìn)行說明。

一、教材分析

前面我們認(rèn)識(shí)了一元一次不等式，學(xué)習(xí)了一元一次不等式的解法及應(yīng)用，本節(jié)主要學(xué)習(xí)一元一次不等式組及其解法，這是學(xué)好利用一元一次不等式組解決實(shí)際問題的關(guān)鍵，同時(shí)要求學(xué)生會(huì)用數(shù)軸確定解集。并且本課也通過一元一次不等式，一元一次不等式的解集，解不等式的概念來類推學(xué)習(xí)一元一次不等式組的一些概念，嘗試對(duì)學(xué)生類比推理能力進(jìn)行培養(yǎng).在情感態(tài)度、價(jià)值觀方面要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，也要培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生在今后生活和學(xué)習(xí)中更好運(yùn)用數(shù)學(xué)作準(zhǔn)備.

二、學(xué)情分析

從學(xué)生學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)來說，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一元一次不等式，并能較熟練地解一元一次不等式，能將簡(jiǎn)單的實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)模型，有一定的數(shù)學(xué)化能力。但學(xué)生將兩個(gè)一元一次不等式的解集在同一數(shù)軸上表示會(huì)產(chǎn)生一定的困惑。這個(gè)年齡段的學(xué)生，以感性認(rèn)識(shí)為主，并向理性認(rèn)知過渡，所以，我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)是通過兩個(gè)學(xué)生所熟悉的問題情境，讓學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，從而引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)。

基于對(duì)學(xué)情的分析，我確定了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：正確理解不等式組的解集。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

在教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合預(yù)設(shè)的教學(xué)方法，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.通過實(shí)例體會(huì)一元一次不等式組是研究量與量之間關(guān)系的重要模型之一。

2.了解一元一次不等式組及解集的概念。

3.會(huì)利用數(shù)軸解較簡(jiǎn)單的一元一次不等式組。

4.培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力。

5.通過實(shí)際問題的解決，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能在解決問題過程中勤于思考、樂于探究，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解有關(guān)不等式組的概念.

2.會(huì)解由兩個(gè)一元一次不等式組成的不等式組.

教學(xué)難點(diǎn)：在數(shù)軸上確定解集.

五、教學(xué)手段分析

本節(jié)課采用多媒體教學(xué)，利用多媒體教學(xué)信息容量大、操作簡(jiǎn)單、形象生動(dòng)、反饋及時(shí)等優(yōu)點(diǎn)，直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，這樣不但可以提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，而且容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)積極性。

六、教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)流程如下：實(shí)際問題——一元一次不等式組——解集——解法——應(yīng)用。

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了七個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)一創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

問題1：

現(xiàn)有兩根木條a和b，a長(zhǎng)10cm，b長(zhǎng)3cm，如果再找一根木條c，用這三根木條釘成一個(gè)三角形木框，那么對(duì)木條c的長(zhǎng)度有什么要求？

教師提出問題，學(xué)生獨(dú)立思考，回答問題。

教學(xué)效果預(yù)估與對(duì)策：預(yù)計(jì)學(xué)生對(duì)三角形三邊關(guān)系可能有所遺忘，教師應(yīng)給予提示。

設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)與三角形相關(guān)的問題，要求學(xué)生能綜合運(yùn)用已有的知識(shí)，獨(dú)立思考、自主探索、嘗試解決，促使學(xué)生在探索和解決問題的過程中獲得體驗(yàn)、得到發(fā)展，學(xué)會(huì)新的東西，發(fā)展自己的思維能力。

活動(dòng)二引領(lǐng)學(xué)生 探索新知

1.一元一次不等式組

通過上面兩個(gè)實(shí)際問題的探究，歸納概括出一元一次不等式組的概念和一元一次不等式組解集的概念。

即：把兩個(gè)（或兩個(gè)以上）一元一次不等式合在一起，就得到了一個(gè)一元一次不等式組。

2.一元一次不等式組的解集

同時(shí)滿足不等式（1）、（2）的未知數(shù)x應(yīng)是這兩個(gè)不等式解集的公共部分。在同一數(shù)軸上表示出這兩個(gè)解集，找到公共部分，就是所列不等式組的解集。

不等式組中幾個(gè)不等式的解集的公共部分，叫做這個(gè)不等式組的解集。

師生活動(dòng)：在活動(dòng)一的基礎(chǔ)上，將學(xué)生得出的結(jié)論進(jìn)行歸納總結(jié)。教師要注意傾聽學(xué)生敘述問題的準(zhǔn)確性和全面性。