寫作有創(chuàng)意的表達教案

1.學會從多方面審視作文，力求表達有創(chuàng)意。

2.從優(yōu)秀作品中獲得創(chuàng)新靈感，應用到自己的作文當中。

3.養(yǎng)成多角度思考的習慣，培養(yǎng)創(chuàng)意思維。

2課時

第1課時

1.明確什么叫有創(chuàng)意地表達。

2.從優(yōu)秀作品中獲得創(chuàng)新靈感，學習有創(chuàng)意地表達的方法。

一、導入新課

一提到寫作文，有的同學就要頭痛，不知道要怎么寫好一篇作文。其實，很多名作家寫作的素材都是生活小事，但是這些作家卻可以把一些小事寫得妙筆生花，富有創(chuàng)意。今天就讓我們學學如何有創(chuàng)意地表達。

二、理論指導

【設計意圖】

開篇先介紹關于“有創(chuàng)意地表達”的理論知識，并以已經學過的課文為例，使學生更好地理解。

1.什么是“有創(chuàng)意地表達”？

所謂有創(chuàng)意地表達，就是在表達時要有新意，有個性，不落俗套。

2.如何“有創(chuàng)意地表達”？

師：寫作時，要做到有創(chuàng)意地表達，除了我們常說的立意要新穎外，還需要注意哪些呢？

（1）選材要新穎。

從大的方面說，要寫社會生活中的新事物，特別是具有時代特點的事物；從小的方面說，要寫屬于自己的經歷、體驗、感受中那些富有個性的東西。如：同樣寫母愛，史鐵生寫了兩次“看花”，表達對母親深深的懷念及悔恨、愧疚之情；冰心則借荷葉比喻母親，贊頌母愛的偉大。

（2）角度要新穎。

好的視角能讓文章內涵更豐富。如：《孔乙己》通過酒店小伙計的視角，將各種人對孔乙己的態(tài)度描寫出來，反映封建制度下人們的冷漠麻木；《我的叔叔于勒》也采用孩子的視角，表現出對成人社會的批判。

（3）語言表達要新穎。

語言新穎，涉及詞語使用、句式選擇、修辭手法運用等諸多方面。如：寫春天的景象，王安石的“春風又綠江南岸”，一個“綠”字盡顯春到人間的勃勃生機，給人以色彩的動態(tài)之美；朱自清的《春》中“像母親的手撫摸著你”，運用比喻的修辭手法，寫出春風溫柔的特點；而“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，則使用排比和比喻寫出春天百花盛開的景象。

（4）表現形式創(chuàng)新。

比如在記敘性、議論性、說明性文章之外，如能根據內容的需要，恰當采用寓言、童話、劇本、小說、書信等形式，也會帶來新鮮的閱讀感受。

三、寫作實踐一——佳作推薦活動

【設計意圖】

課本上的寫作實踐一要求學生推薦文章，本環(huán)節(jié)先用范文做參考，使學生了解推薦文章的規(guī)范，再讓學生自主推薦，教學結合。

師：同學們閱讀課本P142的寫作實踐一題目，完成佳作推薦活動。

1.題目展示。

選擇一篇你覺得有創(chuàng)意的文章，推薦給同學閱讀，并寫一則簡短的推薦語。300字左右。

提示：

1.選擇的文章可以是知名作家的文章，也可以是同齡人撰寫的文章。

2.寫推薦語時，可以從選材、切入角度、語言表達等多個方面考慮，講清楚為什么你覺得這篇文章有創(chuàng)意。

3.文不厭改，說說你覺得這篇文章哪些地方可以改得更好。

2.思路點撥。

(1)所謂“有創(chuàng)意”是指“與眾不同，令人眼前一亮”，與“另類”是有所區(qū)別的。所以選的文章要是真正有創(chuàng)意表達的文章，而且是能觸動自己心靈的文章，即自己要對這篇文章深有感觸，“有話要說”。所選的文章可以是名家名篇，也可以是同學們的習作。

(2)題干中要求寫“推薦語”且字數在300字左右，所以用語要簡練。如果能夠條分縷析，用條目的形式將自己推薦的理由分層列舉就更好了?！巴扑]語”主要從文章的選材、立意、語言、構思等方面考慮，要講清楚為什么你覺得這篇文章有創(chuàng)意。

3.佳作推薦示例。

理發(fā)

梁實秋

理發(fā)不是一件愉快事。讓牙醫(yī)拔過牙的人，望見理發(fā)的那張椅子就會怵怵不安，兩種椅子很有點相像。我們并不希望理發(fā)店的椅子都是檀木螺鈿，或是路易十四式，但至少不應該那樣的丑，方不方圓不圓的，死橛橛硬邦邦的，使你感覺到坐上去就要受人割宰的樣子。門口擔挑的剃頭挑兒，更嚇人，豎著的一根小小的旗桿，那原是為掛人頭的。

但是理發(fā)是一種必不可免的麻煩?！熬诱湟鹿?，尊其瞻視，何必蓬頭垢面，然后為賢?”理發(fā)亦是觀瞻所系。印度錫克族，向來是不剪發(fā)不剃須的，那是“受諸父母不敢毀傷”的意思，所以一個個的都是滿頭滿臉毛毿（ｓ?。睿械模咸辖允?，不以為怪。在我們的社會里，就不行了，如果你蓬松著頭發(fā)，就會有人疑心你是在丁憂，或是才從監(jiān)獄里出來。髭須是更討厭的東西，如果蓄留起來，七根朝上八根朝下都沒有關系，嘴上有毛受人尊敬，如果刮得光光的露出一塊青皮，也行，也受人尊敬，唯獨不長不短的三兩分長的髭須，如鬃鬣，如刺猬，如刈后的稻稈，看起來令人不敢親近，先有五分怕他。鍾馗須髯如戟，是一副啖鬼之相。我們既不想嚇人，又不欲啖鬼，而且不敢不以君子自勉，如何能不常到理發(fā)店去?

理發(fā)匠并沒有令人應該不敬重的地方，和劊子手屠戶同樣地是一種為人群服務的職業(yè)，而且理發(fā)匠特別顯得高尚，那一身西裝便可以說是標幟。如果你交一個劊子手朋友，他一見到你就會相度你的脖頸，何處下刀相宜，這是他的職業(yè)使然。理發(fā)匠俟你坐定之后，便伸胳膊挽袖相度你那一腦袋的毛發(fā)，對于毛發(fā)所依附的人并無興趣。一塊白綢布往你身上一罩，不見得是新洗的，往往是斑斑點點的如虎皮宣。隨后是一根布條在咽喉處一勒。當然不會致命，不過箍得也就夠緊，如果是自己的頸子大概舍不得用那樣大的力。頭發(fā)是以剪為原則，但是附帶著生薅硬拔的卻也不免，最適當的抗議是對著那面鏡子獰眉皺眼地做個鬼臉，而且希望他能看見。人的頭生在頸上，本來是可以相當地旋轉自如的，但是也有幾個角度是不大方便的，理發(fā)匠似乎不大顧慮到這一點，他總覺得你的腦袋的姿勢不對，把你的頭扳過來扭過去，以求適合他的刀剪。我疑心理發(fā)匠許都是孔武有力的，不然腕臂間怎有那樣大的力氣?

椅子前面豎起的一面大鏡子是頗有道理的，倒不是為了可以顧影自憐，其妙在可以知道理發(fā)匠是在怎樣收拾你的腦袋，人對于自己的腦袋沒有不關心的。戴眼鏡的朋友摘下眼鏡，一片模糊，所見亦屬有限。尤其是在刀剪晃動之際，呆坐如僵尸，輕易不敢動彈，對于左右坐著的鄰客無從瞻仰，是一憾事。左邊客人在挺著身子刮臉，聲如割草，你以為必是一個大漢，其實未必然，也許是個女客;右邊客人在噴香水擦雪花，你以為必是佳麗，其實亦未必然，也許是個男子。所以不看也罷，看了怪不舒服。最好是廢然枯坐。

其中比較最愉快的一段經驗是洗頭。濃厚的肥皂汁滴在頭上，如醍醐灌頂，用十指在頭上搔抓，雖然不是麻姑，卻也手似鳥爪。令人著急的是頭皮已然搔得清痛，而東南角上一塊最癢的地方始終不曾搔到。用水沖洗的時候，難免不泛濫入耳，但念平夙盥洗大概是以臉上本部為限，邊遠陬隅輒弗能屆，如今痛加滌蕩，亦是難得的盛舉。電器吹風，卻不好受，時而涼風習習，時而夾上一股熱流，熱不可當，好像是一種刑罰。

最令人難堪的是刮臉。一把大刀鋒利無比，在你的喉頭上眼皮上耳邊上，滑來滑去，你只能瞑目屏息，捏一把汗。Robert Lynd寫過一篇《關于刮臉的講道》，他說：“當剃刀觸到我的臉上，我不免有這樣的念頭：‘假使理發(fā)匠忽然瘋狂了呢?’很幸運地，理發(fā)匠從未發(fā)瘋狂過，但我遭遇過別種差不多的危險。例如，有一個矮小的法國理發(fā)匠在雷雨中給我刮臉，電光一閃，他就跳得老高。還有一個喝醉了的理發(fā)匠，拿著剃刀找我的臉，像個醉漢的樣子伸手去一摸卻撲了個空。最后把剃刀落在我的臉上了，他卻靠在那里鎮(zhèn)定一下，靠得太重了些，居然把我的下頰右方刮下了一塊胡須，刀還在我的皮上，我連抗議一聲都不敢。就是小聲說一句，我覺得，都會使他喪膽而失去平衡，后來剃刀暫時離開我的臉了，大概就是法國人所謂Reculer pour mieux sauter(退回去以便再向前撲)，我趁勢立刻用夢魘的聲音叫起來，‘別刮了，別刮了，夠了，謝謝你’……” 這樣的怕人的經驗并不多有。不過任何人都要心悸，如果在刮臉時想起相聲里的那段笑話，據說理發(fā)匠學徒的時候是用一個帶茸毛的冬瓜來做試驗的，有事走開的時候便把刀向瓜上一剁，后來出師服務，常常錯認人頭仍是那個冬瓜。刮臉的危險還在其次，最可惡的是他在刮后用手毫無忌憚地在你臉上摸，摸完之后你還得給他錢！

(有刪改)

推薦語：

這是一篇選材特別、趣味豐富、風格清新的隨筆。作者選擇人們習以為常的“理發(fā)”一事切入，展現作者對生活細致入微的觀察和細膩嫻熟的文筆。全文運用豐富的比喻、夸張、對比等修辭手法，既描繪了理發(fā)店讓人“怵怵不安”的布置，又形象生動且詼諧幽默地還原了從理發(fā)到洗發(fā)的多幅場景，并由此引出作者在理發(fā)時的所見所聞所感，使人讀來頗能產生共鳴，有時還不禁捧腹大笑。此外，作者在文中充分體現了善于引經據典的一貫風格，如不惜大量筆墨舉出古今中外文學和現實生活的例子，只為告訴讀者們理發(fā)的重要性，張弛有度，有理有據，極富說服力。

4.小組交流，推薦佳作。

（1）小組內交流，各人推薦一篇有創(chuàng)意的文章，并寫下推薦語。

（2）小組內選出一個學生為代表，介紹自己推薦的文章和推薦語。

（3）師點評。

四、寫作實踐二

【設計意圖】

先展示寫作實踐二的題目，再加以點撥指導，使學生有初步的構思，再布置作業(yè)，讓學生課下完成寫作。

1.題目展示。

你寫過“我的老師(同學、朋友)”這類話題的作文吧？面對熟悉的話題，你是否能產生新的創(chuàng)意呢？從中選擇一個話題，自擬題目，寫一篇作文。不少于600字。

提示：

1.先選定一個話題，然后和同學討論，看看可以從哪些方面立意，并選取自己最有感受的一個方面作為寫作重點。

2.因為是熟悉的話題，不妨在切入角度、表現形式上多作些思考，力求讓文章有新意。

3.在上述兩步構思的基礎上，用思維導圖設計框架結構，標出可能有創(chuàng)意的地方。有了細致、完整的構思，才能一氣呵成寫出有創(chuàng)意的好文章。

2.寫作指導。

（1）選材要新穎，要有典型性。一個人可能做了許多可寫的事，但是哪些事能真正代表他本人的特點和精神品質，同時又能給人以耳目一新的感覺，那么這些事就值得寫。選擇材料要真實。一定要選擇那些令你久久不能忘懷的，而且是你親眼所見、親身感受的事情，認真回憶當時整個事件的全過程。

（2）抓住細節(jié)，寫出特點。鑒于每個人因其年齡、職業(yè)、性格等的不同而各具特色，所以寫人的文章一定要寫出人物的特點來。人物的特點可以通過外貌、語言、動作、心理活動等細節(jié)來展現。

①人物的外貌描寫。每個人的外貌都有著與別人不同的特點，抓住外貌特點進行描寫，是寫人作文最常用的方法。

②人物的語言描寫。寫人一定要重視語言描寫，要選擇最有代表性的語句來表現人物的個性和思想。同時還要符合人物的性格特點，如有的人說話直率干脆，有的人說話幽默風趣。

③人物的動作描寫。要描寫人的行為，就必須細心觀察人物的動作，精心選擇最準確、最恰當的詞語進行描述，這樣才能使人物立起來，才能塑造出生動形象、血肉豐滿的人物形象來。

④人物的心理活動描寫。人物的心理活動可以通過人物傾吐內心世界的方式直接表現出來，也可以通過語言、動作含蓄間接地表現出來。

3.寫前準備。

（1）同學之間討論，如何從細微處著手創(chuàng)新性地寫作。

（2）根據討論，構思寫作結構，可以畫出思維導圖。

五、布置作業(yè)

根據課上的指導，課后完成寫作實踐二。

第2課時

1.養(yǎng)成多角度思考的習慣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

2.學會有創(chuàng)意地表達，掌握創(chuàng)意表達的技巧。

一、評改習作

【設計意圖】

評改上節(jié)課布置的習作成果，幫助學生發(fā)現自己的不足，提高寫作水平。

師：上節(jié)課，我們留下了一個作業(yè)，完成課本上的寫作實踐二，寫一寫我們的老師（同學、朋友），這節(jié)課我們先來看看同學們的習作成果。

1.展示習作。

（1）小組交流，組內互相展示習作并點評。

（2）小組推薦一篇習作為代表，與全班同學分享，師生共評。

2.范文展示。

下面是一篇以《我的朋友》為題目的習作，大家讀一讀，討論一下這篇文章的創(chuàng)新點在哪里。

我的朋友

那時并未料及，在這些年后，我仍會時常無來由地懷念起記憶深處的那個少年。

他是我從年幼時便一起玩耍的鄰家伙伴，后來又在同一所學校念書，便時常一起去上學。記憶中眉清目秀的他似乎總喜歡穿一件白色的襯衣，每每像一陣帶著夏日光芒的風來到窗前，雙眼澄澈仿若林間躍動的泉。

記得有一次，我們到幼時常去的小山坡上，躺在如茵的草地上看著天空來而復去的云彩，他忽然問起長大以后的理想。我已經忘了當時是如何回答他的，只記得當我反問他時，他在短暫的沉默后答道：“我……我不知道。或許是想像這些云一樣吧？”我當時倒覺得他確乎有彼時那漫天白云的韻致，干凈柔和，無憂無慮，像那個在無盡荒漠中來到飛行員身旁的小王子。但當我追問時，他自己也說不清為什么想“像云一樣”，而我至今也未能明白，他所說的“像云一樣”，究竟是真的指無拘無束的自由，還是其他一些我們那時都未能確切感知與理解的東西。

后來我家搬到了別處，同時也因為學業(yè)繁重的緣故，我們間的聯系越來越少，再后來便幾乎是各奔東西。之后我曾回去過，卻因他家也早已搬走而成為一次猝不及防的“故地重游”，小小的山坡之上天空依舊云卷云舒?，F在回想起來，這位曾經的友人便那般遺憾地漸漸消失在匆匆的歲月里，等忽然驚覺時，他便已在風中無蹤無跡。而在這之前，在這以后，曾有過、還要有多少像這樣的無聲無息回首時卻痛徹心扉的告別?

后來一次偶然的機會，在一輛錯過的公交車上我再次看見了他(雖然許久未見，但他容顏卻幾乎未變，只是褪去了幾分青澀)，那時的他似乎在專注地想著什么，沉默的雙眼像一泓深深的潭水，那件白色的襯衣依舊像一朵干凈、明澈的云。

從那以后我再也未見過他，那句“像云一樣”也就成了我們無法尋回的密語與謎語。

預設 這篇文章給我們呈現出三點新意: 一是語言充滿詩意。在作者筆下，朋友像“一陣帶著夏日光芒的風”，像“漫天白云”，優(yōu)美的比喻勾勒出朋友溫暖的模樣，清淡細膩、凝練自然的語言描繪了一幅幅 “我”與朋友交往的畫面。 二是選材上的小而巧。 “白襯衫”和“云”都具有明凈、柔和的特點，作者選取二者作為線索，既突出朋友干凈整潔、純潔真摯的形象特點，又增添了文章的藝術感染力。三是主題上的哲理性。作者除了抒發(fā)“我”對朋友真摯的懷念之情，還注重表現“我”的生活感受，從回憶的往事中感悟生活中人與人錯過的遺憾，蘊含淡淡的憂傷。

二、寫作實踐三

【設計意圖】

先展示寫作實踐三的題目，再進行理論指導，然后讓學生小組討論構思，最后完成作文，師生評改。從思到寫再到改，循序漸進。

1.題目展示。

以《春天的色彩》為題，寫一篇作文。不少于600字。

提示：

1.題目具有開放性，可以實寫，也可以虛寫。展開聯想和想象，將自己想到的全列出來，然后再從中確定寫作重點。

2.從題目看，可以靈活選擇文體。比如，可以以寫景或抒情為主，也可以進行議論，或者虛構一個故事等，要力求有創(chuàng)意。

3.注意表達上的創(chuàng)新，豐富的詞語、恰當的修辭等，都可以為文章增色。

2.寫作指導。

（1）審題立意。本題具有開放性，有實虛兩重意義。展開聯想和想象，可以寫實，也可以寫它的象征意義，還可以實虛結合。“春天的色彩”既可以指現實中的春天的各種色彩，也可以指象征意義中的“春天”帶著“色彩”(以表達某種心情)。如自然的春天、社會的春天、心靈的春天等等。

（2）文體選擇與表達。在文體方面，可以寫成寫景或抒情的散文，也可以寫議論文，或者寫成表達“春天的色彩”這一主題的記敘文。在表達上應有創(chuàng)新，可以用豐富的詞匯、變換的句式、新穎的修辭為文章增色。尤其在作文形式上要有所創(chuàng)新。